“这次期末考试我班学生数学成绩出现了好几个100分”“我们班全部及格了”“我们的付出见成效了”……在年终工作总结交流会上，数学教学部老师们脸上洋溢着灿烂的笑容。
近年来，数学教学部全体教师齐心协力提高课程教学质量，实施教学过程管理，不断总结、完善方法举措，成效显著。为学院学风建设作出示范引领作用。在学院领导的带领下，在数学教学部全体教师的努力以及学院各系部的支持和配合下，2020-2021学年第一学期期末考试数学课程考试及格率明显提升。
提升人才培养质量，开展多项教学改革
一是组建主干课程课程组。成立“高等数学、线性代数、概率统计”、“数学建模”等课程组，实行课程组长责任制。二是实施教学过程管理。加强效果评价，落实教师责任。落实教学大班“主讲教师责任制”，主讲教师在做好课堂教学的同时，积极关注课程教学效果，学生学习成效；加强教学效果评价，加大教学绩效差异，重视教学、关心学生、积极奉献、高度负责。三是对数学课程进行“分层次教学、分流培养”。根据学生特点和志向意愿，进行分层次分班教学，以便给好学考研者助力，给基础薄弱者强化，各有侧重。四是在考试方式上，实行“教考分离”，流水改卷。对考试成绩进行统计分析并向各系交流汇报，共同推进课程学习效果提高。各位数学教师在考试前对学生进行系统复习、全面总结和提高，特别是针对学习困难学生进行补缺补差，以提高教学效果。五是数学教学部定期组织教学法活动、各课程组不定期召开研讨会。在分析总结数学教学面临实际情况、问题、效果等基础上，开展教学内容、教学方式方法等的研究与讨论，增加课程思政要求，切实提高课堂教学效果。
多措并举加强教学过程管理
一是数学教学部多次组织召开辅导员、班主任见面交流会。由主讲教师负责，班主任、辅导员及学生班委共同参与，针对本班数学课程学习效果，促进后进学生及时跟上，降低不合格率，打好数学基础，助力考研准备。以此扎实营造良好学风，让更多学生学有成效；同时发挥课堂内外的共同作用，共同促使学风得到提升和保障。二是及时了解学生听课情况和学习困难群体，充分利用课后时间，进行答疑、辅导、测试、讲解，对困难学生质疑、补课等，力求学生学有实效。三是对课程考试结果进行统计分析，重点关注平均成绩、优秀率、不及格率等指标，将分析结果同教师采取的复习措施、投入精力相关联，各位老师利用课后时间积极开展多种形式的辅导、测试，各系、辅导员也紧密配合，组织复习。四是强化教学相长，倡导自主学习。教学相长，相得益彰，数学老师积极行动，自主进行小测验和摸底考试，了解班级学习状况，发现学习困难学生群体，有针对性的开展分层辅导、个别指导、加课补课，切实提高教学班整体教学效果。
凝心聚力，各显神通
重视数学课程的教学过程和教学效果，数学教学部全体教师各显神通。针对考试从各班实际出发、创新复习方法，切实有效地组织学生开展复习活动。组建学习小组，引导学生互帮互学、教师促学。在班级中组建高等数学学习小组，由学习成绩优异的学生帮扶基础薄弱学生。搭建网络指导平台，对学生进行在线答疑等。
教学部常务副主任张世梅教授采取发挥学生自主学习、自主管理，形成互帮互助的学生方式。经常召集学生助理，就如何组织管理、如何讲解习题等对其进行培训；使他们组织各行政班在晚自习或课余时间进行集体复习和习题讲解，共同学习，定时做题、小组讨论、轮流讲解，同时，负责同学记录出勤和学习情况汇报，老师在线跟踪、指导。引导学生们认真学习，形成比学赶帮的良好学风；于大光教授、王群智教授等，不辞辛苦，坚守一线，定期对学生进行测试、辅导，引导学生集中、分层复习，激发学习兴趣。燕秀林副教授在班级中组根据学习小组学习情况，每天安排约2个小时的高等数学学习时间，对知识点有计划、有步骤地辅导和答疑，并将学习内容进行记录，统一检查、指导；蒋春梅副教授积极搭建在线学习平台，提升学习效率。此外，闫龙，杨东红等几位青年教师随时随地对学生进行答疑指导，对作业较差、测试不及格的学生存在的问题进行一对一耐心讲解。
数学教学部教师凝心聚力、群策群力，形成了“以良好的教风带学风，以良好的学风促教风”和谐的学习氛围，帮助学生形成良好学习习惯，激发了学生学习数学的兴趣，通过全体师生的共同努力，学生整体学习数学课程的兴趣得以提升，学习效果得以巩固。
文图：数学教学部
编辑：沈玉皎
